ドッツカードは、アメリカのグレン・ドーマン博士が、知的障害者の教育のために作成したものですが、これが幼児教育に応用すると、幼児たちは、恐るべき能力を発揮したのです。

ドッツカードは30ｃｍ四方の紙に点（ドッツ）を貼ります。これも文房具店で赤や黒い●のシールを売っていますので、それを活用すれば充分です。
まず１枚目のカードに1個貼ります。２枚目のカードには２個、３枚目のカードには３個と、100枚のカードを作りましょう。出来上がったら、子供にそのカードを数秒ずつ見せていきます。
そしてそのカードのドッツ（ ● ）の数をお母さんが言います。
私たちが、カードを数秒見せられただけだと、分かる数はせいぜい５、６個です。７個と８個の違いを数秒では言えません。しかし、子供はトレーニングすると、99個と100個の違いがすぐわかります。さらに訓練していくと、85個から61個を引いて、残りの個数を瞬間的に言えるようになります。
それは、ドッツを数えているのではなく、映像として捉えているからです。これはまさに右脳の能力ということです

右脳の持つ各種要素を色々な方法でまんべんなく伸ばすように指導します。
具体的な右脳を使った方法として、教室での指導の一例をあげてみます・・・・・

数量・・・０歳〜６歳と、どの年齢でも左右の数の多少の判断をしていきます。発達年齢によって、提示する数量は異なります。基本的には、左右のお皿に入ったおはじき等をみて、どちらが多く・あるいは少なく入っているかを当てるゲームです。この時には、数える方法ではなく、パッと直感的に見て多い・少ないと感覚的に捉える事が大切です。４歳位からカードを使っての多少の判断も入れていきます。
空間認識・・・積み木を高く積み上げたり、奥行きのある物を作る事を目的に積み木遊びをしていきます。４歳位から、隠れた積み木がある事の着眼点も増やしていきます。６歳以降は、部屋の地図を見て、宝物探しをしたり、町の地図を見て探検するなど。
図形認識・・・空き箱制作を沢山していきます。□を立体にしたり、立体の展開図を意識していきます。また、平仮名や漢字を形で捉え探すゲームをします。
音楽・・・音を聞いて、綺麗な音や不快な音がある事、速い・遅いというイメージのするリズムを感じる事、音が聞こえる状態と聞こえない状態、高い音と低い音のイメージの違いなどを、身体を動かしながら体験していきます。
絵画・・・描く事の楽しさ、色の綺麗さ、色が混ざって変化する楽しさなどを様々な道具を使って経験していきます。

左脳を使って考えるときも、右脳の感覚的な感情を大切にした授業展開をしています。
具体的な左脳を使った方法として、教室での指導の一例をあげてみますね・・・・・

数量・・・数える（たくさんありそうだね。数えてみよう。）、並べる（きれいだね、ならんでるね、気持ちがいいね。）、位置を理解する（くっついてるね、はなれてるね。）、等。嵩（カサ）の理解。回転の理解。感覚的な理解から、論理的な理解力に繋げていきます。

言語・・・感覚的な物を言語化します。
気持ちを表す言葉を使うように先生が意識をします。（嬉しい・楽しい・怖い・苦しい・気持ち良い・気持ち悪い・ほっとする・ドキドキする・わくわくする等）
触った感覚や匂いを意識した言葉を意識します。（ゴツゴツ・ザラザラ・ツルツル・さらさら・ベタベタ・チクチク・すべすべ等）
音を言葉で表現する方法を意識します。（ドンドン・コンコン・バタン・ジャー・バシャ・チャポン・ガー・ガタンガタン・ピーポーピーポー等）
様子を言葉で表現する方法を意識します。（ザブン・チョロチョロ・ひらひら・ぱらぱら・ザーザー・びしょびしょ・ぴかぴか・ぐるぐる等）
更に、文章で話すお話作りや時制の一致なども理解していきます。

分類・・・物の名前を理解した後は、物には分類方法がある事を理解します。果物の仲間や動物の仲間、色の仲間など子ども達に興味のある事柄から始め、６歳くらいでは、果物でも木になるものや土の中で育つもの・ツルになるもの、海にいる動物や地上に生息する動物・冬眠する動物、赤ちゃんを産むものと卵から生まれるものなど、様々な分類方法を知っていきます。

分析・・・ゴムはどうして伸びるのか、磁石はどうしてくっつくのか、物にはどうして重さがあるのか、どうして浮いたり沈んだりするのか等、物を分析して考える方法を習得していきます。

まだまだ、右脳・左脳の刺激はたくさんありますが、どの分野も子どもの興味と関心が無ければ定着しません。幼児期は、より多くの事柄を定着させるための環境作りがより大切であるという事です。

その通りです。実際、身近にそんなふうに鍛えられた右脳を私たちは使っています。

大人である私たちは右脳を使って、映像として文字を捉えています。たとえば高速道路で、出口の案内などが書かれていますが、私たちは高速で走りながら瞬時に何が書いてあるかわかります。しかし、一字一字読んでいるわけではありません。瞬間的に捉え、次の出口で降りなくては、などと思うのです。
これがなれないアメリカの高速道路を走った場合どうでしょう。英文で出口の案内があるのですが、一字一字読んでいるうちに出口を過ぎてしまった、ということを私は何度か経験しました。映像で捉えることができないのです。

本や名簿でも、日本語であれば、自分が目指している事柄や名前を比較的簡単に見つけることができます。ところが英文であれば、ひとつずつ見ていくので大変な時間がかかります。
映像で見た文字は、左脳によって判断されていきます。ですから、私たちも日常的に右脳と左脳を使いこなしているわけです。
右脳をせっかくうまく開発できても、単に映像として右脳に焼き付ける能力がスゴイと言っただけでは、宝の持ち腐れです。言語、論理、その他色々な要素をつかさどる左脳と一緒にうまく働くことによって、子供の能力は大きく育っていくのです。

最後に、感情はとても大切であるという事をお話しさせて頂きます。

子ども達を観察していると、生き物に対しての感情の持ち方の違いを強く感じます。虫を飼っている子どもも沢山います。ペットを飼っている子ども達も増えてきています。
「心」「思いやり」「自分よりも弱い物に対しての接し方」を理解する、とても良い環境だと感じます。
子ども達の生き物に対しての接し方や扱い方を観察していると、生まれてから６歳くらいまでの育児教育の中で、「心」を育ててきているか否かを感じ取る事ができます。

たとえ、初めて触れるペットであっても、優しく思いやりを持って接することの出来る子どももいれば、残念ながら動物の前で脅かしたり怖がらせたりする子どももいるのはどうしてだろう？と考えさせられます。飼っていても、飼っていなくても「心」は育てられます。それは、ご両親のお子さんに接する方法、そして身の回りの生き物（花や虫やペットなど）に対しての接し方や触れ方から子どもは学んでいくのではないかと思います。そう言った感情が、友だちとの係わりの中でも必要になってくるからです。

幼児期は、様々な知識を吸収すると同時に、人間の本質である「心」を育てる大切な時期であるからこそ、この時期の臨界期を意識して過ごして頂きたいと思います。